教師管教權

陳品安：應推動跨校合作、衛星學校或多元轉型，並可結合社區長照、活動等需求，轉型為公共服務空間，讓老幼同樂，為社區帶動活力；人口成長地區則依10年人口趨勢重新檢視、調整學區，優先改善高負荷學校，逐步降低班級人數。

陳品安：為提高教師到苗栗任教及投入行政的意願，她提出，外縣市初任教師前三年，每月提供3000元租屋津貼；導師依年資加發1500至5000元，行政工作獎勵則依年資加發1至3倍，讓願意承擔更多責任的老師獲得更實質的支持。

陳品安：提出教師全年6次心理諮商，並媒合資深心理專業人員，提供進階諮詢、專業督導及個案支持；同時補足特教中心專職心評人力、提高心評人員評量費用，並逐年提升特教教師加給。

林於凱：除了應還給老師合理管教權，老師遭遇第一線問題時，也要有校園衝突調解機制，提供第三方法律諮詢、特教諮詢、心理諮商，藉外部專業協助溝通、化解衝突，讓教育現場能夠回歸正常。